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BIOGRAFÍA DE JAMES BRUNER

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Jerome Seymour Bruner
Nacimiento: Octubre 1, 1915, New York, E.U

BA, Duke University, 1937
PhD, Harvard, 1941 (psicologia)
Profesor de psicologia en Harvard (1952-1972)
Profesor de psicologia en Oxford (1972-1980)

Medalla de oro CIBA, 1974, por 'investigacion original y excepcional'.
Premio Balzan en 1987 por 'contribuciones al entendimiento de la mente humana'.
Fellow, American Academy of Arts and Sciences.

Bruner ha desarrollado una teoria constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representacion y las caracteristicas de una teoria de la instruccion. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget.

Bruner ha sido llamado el padre de la psicologia cognitiva, dado que desafio el paradigma conductista de la caja negra

El Aprendizaje

El aprendizaje consiste esencialmente en la categorizacion (que ocurre para simplificar la interaccion con la realidad y facilitar la accion). La categorizacion esta estrechamente relacionada con procesos como la seleccion de informacion, generacion de proposiciones, simplificacion, toma de desiciones y construccion y verificacion de hipotesis. El aprendiz interactua con la realidad organizando los inputs segun sus propias categorias, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorias determinan distintos conceptos. Es por todo esto esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociacion y construccion.

Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y schemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Esta da significacion y organizacion a sus experiencias y le permite ir mas alla de la informacion dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizarla y profundizar.

Para formar una categoria se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir como deben estar integradas sus componentes esenciales; c) definir lo limites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoria.

Bruner distingue dos procesos relacionados con la categorizacion: concept formacion (aprender los distintos conceptos) y concept attainment (identificar las propiedades que determinan una categoria). Bruner sostiene que el concept formation es un proceso que ocurre mas que el concept attainmente en personas de 0 a 14 años, mientras que el concept attainment ocurre mas que el concept formation a partir de los 15 años.

Modos de representacion

Bruner ha distinguido tres modos basicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos enactivo, iconico y simbolico.

Representacion enactiva: consiste en representar cosas mediante la reaccion inmediata de la persona. Este tipo de representacion ocurre marcadamente en los primeros años de la persona, y Bruner la ha relacionado con la fase senso-motora de Piaget en la cual se fusionan la accion con la experiencia externa.

Representacion iconica: consiste en representar cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la accion. Sin embargo tal representacion sigue teniendo algun parecido con la cosa representada. La escogencia de la imagen no es arbitraria.

Representacion simbolica: Consiste en representar una cosa mediante un simbolo arbitrario que en su forma no guarda relacion con la cosa representada. Por ejemplo, el numero tres se representaria iconicamente por, digamos, tres bolitas, mientras que simbolicamente basta con un 3.

Los tres modos de representacion son reflejo de desarrollo cognitivo, pero actuan en paralelo. Es decir, una vez un modo se adquiere, uno o dos de los otros pueden seguirse utilizando.

Aspectos de una teoria de la instruccion

Bruner sostiene que toda teoria de instruccion debe tener en cuenta los siguientes cuatro aspectos: 1) la predisposicion hacia el aprendizaje
2) el modo en que un conjunto de conocimientos puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante
3) las secuencias mas efectivas para presentar un material
4) La naturaleza de los premios y catigos.

Implicaciones educativas

Las siguientes son las implicaciones de la teoria de Bruner en la educacion, y mas especificamente en la pedagogia:

--> Aprendizaje por descubrimiento: el instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.

--> Dialogo activo: el instructor y el estudiante deven involucrarse en un dialogo activo (p.ej., aprendizaje socratico).

--> Formato adecuado de la informacion: el instructor debe encargarse de que la informacion con la que el estudiante interactua este en un formato apropiado para su estructura cognitiva.

--> Curriculo espiral: el curriculo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periodicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.

--> Extrapolacion y llenado de vacios: La instruccion debe diseñarse para hacer enfasis en las habilidades de extrapolacion y llenado de vacios en los temas por parte del estudiante.

--> Primero la estructura: enseñarle a los estudiantes primero la estructura o patrones de lo que estan aprendiendo, y despues concentrarse en los hechos y figuras.

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